Ett salutogent
synsätt innebär att man letar efter "friskfaktorer",
dvs faktorer som är viktiga för en positiv utveckling, faktorer
som är viktiga för att både elever och lärare
ska må bra , fungera bra och utvecklas. Begreppet salutogenes
(hälsans ursprung) myntades av den medicinske sociologen Aaron
Antonovsky. (Mer om detta kan du läsa i hans bok Hälsans
mysterium)
Ett avsnitt ur
boken Förälskad i vardagen av Elisabeth Solin får
här illustrera ett "vardagsgrepp" för att agera
salutogent.
Kontaktboken
Sylvi, Sylvi, jag har blivit av med min kontaktbok, ropar flickan
i årskurs åtta när hon får syn på rektorn
på skolgården.
- Nej, så synd, där stod ju så många fina saker.
- Äh, den är inte borta, jag menade att jag inte behöver
någon kontaktbok längre.
Lina strålar med hela ansiktet.
Linas lärare
hade tagit ett nytt grepp för att komma tillrätta med struliga
elever som ofta saboterade lektionerna både för sig själva
och för andra. Det var ju så att dessa "strulputtar"
fick massor av de vuxnas tid och uppmärksamhet, men mest när
de bar sig illa åt. Nu valde lärarna att göra något
nytt och göra det konsekvent.
Självklart var det då viktigt att få med föräldrarna
på noterna. Så de började med att träffa Lina
tillsammans med hennes föräldrar. Likadant med Mikael och
med Daniel i den här åttondeklassen.
Att just
dessa tre ungdomar blev utvalda berodde på att de kommit in
i en negativ spiral med frånvaro och störande beteende
på lektionerna. För föräldrarna berättade
lärarna om sin tänkta strategi att efter varje lektion summera
vad som fungerat bra för eleven ifråga. Det som inte fungerade
skulle klassföreståndaren hantera tillsammans med eleven.
Ungdomarna vet ganska väl vilka brister de har, vad de inte kan.
Däremot är de inte alltid medvetna om sina olika talanger,
förmågor och vilket stöd som finns omkring dem. Detta
kan göra att självbilden inte är så positiv vilket
i sin tur leder till att ungdomarna agerar utifrån denna självbild,
med en negativ förväntan både på sig själv
och på omgivningen. Det blir en självuppfyllande profetia
med eleven själv, lärare - och kanske föräldrar,
som aktörer.
Föräldrarna var med på detta resonemang och lovade
att stötta efter sin förmåga. Lina, Daniel och Mikael
som förstås blev tillfrågade och informerade, utrustades
med en kontaktbok. Denna bar de med sig och efter varje lektion skrev
läraren som haft lektionen ner fakta och egna intryck om eleven
utifrån den gångna lektionen. Läraren hade då
sina "positiva glasögon" på sig och fokuserade
på elevens resurser, visade på det goda. På det
sättet skapades en plattform att växa från. Eftersom
ungdomarna ständigt fick nya positiva bilder av sig själva
i centrum för de vuxnas uppmärksamhet kunde en ny positiv
spiral börja växa.
- Jag behöver ingen kontaktbok längre, strålade Lina.
Tänk att så små insatser kan göra så stor
skillnad, när de genomförs idogt och konsekvent! Hoppas
att de kreativa lärarna fortsätter att hitta nya ingångar
på hur eleverna kan växa genom att bli sedda - varje med
positiva förtecken.
Hur är det
förresten i skolan som arbetsplats för vuxna? Här finns
nog också en utvecklingspotential. Rektorer och andra arbetskamrater
kan ge sina medarbetare än mer positiv och konstruktiv återkoppling,
men då krävs förstås att de ges tid att följa
skolarbetet. Alla behöver vi bli sedda, lyssnade på, hållna
högt och räknade med. Då gör vi också vårt
bästa.
Man vill bli
älskad,
I brist därpå fruktad,
I brist därpå avskydd och föraktad.
Man vill inge människorna någon slags känsla.
Själen ryser för tomrummet och vill kontakt
Till vilket pris som helst.
Ur "Doktor Glas " av Hjalmar Söderberg
Läs mer: Skola/Livsfärdighetsträning
Läs mer: Skola/Pedagoger är också människor
PS: Vill du veta
mer om boken Förälskad i vardagen av Elisabeth Solin, gå
till MindShop/vår bokhandel